在義大利米蘭理工大學（Politecnico di Milano）攻讀景觀建築與景觀遺址碩士的留學生活中，能在設計課拿到「滿分」，真的出乎我意料之外。

學期一開始就遇到挑戰——教授臨時更動了分組方式，讓我原本已經找好的組員被打散，臨時加入一個七人小組，大家彼此都不太熟悉。七人一組，組員在大學讀的專業各不相同，卻要共同完成一個大型的景觀設計案，光是討論與溝通就非常困難，意見多元卻難以統整，人多口雜成了最大的挑戰。

不過這堂課也正因為如此，讓我更加瞭解團隊合作的技巧：傾聽、說服、妥協、分工、制衡與領導。從初期的混亂到後期的默契，我們一起投入了大量時間在研究、分析與設計。

設計主題圍繞米蘭一處郊區基地，我們從地方政策、建築風格、生態環境、農業技法、區域歷史、宗教空間、灌溉系統，甚至深入研究100多年來的古地圖演變與荒廢鐵道網絡，從這些元素中找出潛在的場域價值，發展出具有在地精神的景觀設計策略。

最後，我們以「歐洲白鸛（Ciconia ciconia）」作為象徵意象。牠是歐洲文化中代表吉祥與重生的鳥類，也象徵這塊土地未來的再生潛力。我們的設計從棲地生態、地方連結、公共空間與農業教育等多面向著手，打造一個跨尺度、具系統性的整體方案。

整個學期歷經四次大型的設計簡報（presentation），不斷修正、優化與精煉。最終的期末評圖採用「靜態展覽」方式：將圖板完整攤開後，學生離開教室，讓教授只憑圖面進行評分。

沒有學生口頭解釋，一切都靠設計圖面、排版邏輯與說明文字傳達想法。這種方式對圖面的清晰邏輯與圖學語言的掌握要求極高。還好我們有位組員專門負責圖面統整與排版，將大家的成果完美地整合，讓圖面自己說話。

當我得知我們這組拿到滿分時，內心真的充滿感激與感動。

在這次米蘭理工景觀設計課中，我不只學到了設計技巧，更學會了如何與跨文化的組員合作完成大型專案，也深刻體會到歐洲建築與景觀設計教育對圖像思考與場域敏感度的重視。